加强大学生绿色教育筑牢美丽中绿色根基(2)

（三）国外绿色发展观的研究进展状况

19世纪60年代，蕾切尔·卡逊（Rachel Carson）的代表作《寂静的春天》问世，唤醒了人们对环境问题的关注；罗马俱乐部发表了《增长的极限》的报告，指出粮食短缺、资源枯竭和环境污染等人类面临的问题，环境遭到破坏影响了人们的生活，并且已经成为经济发展的障碍；1987年，调研报告《我们共同的未来》正式提出可持续发展概念，而绿色经济的概念是在经济学家皮尔斯在《绿色经济蓝皮书》中提出的，又称为可承受的经济；联合国环境规划署则把绿色经济看作是重视人与自然的经济。随着绿色经济研究的不断深入，相继出现了低碳经济、绿色增长等发展理念。总体上，国际社会对绿色发展的理解主要基于经济增长、社会发展和生态环境之间的协调。具体战略上，由于处于不同的发展阶段，发达国家和发展中国家的绿色发展战略的侧重点有明显的区别。近几年，国外的专家学者更多的关注绿色经济指标体系方面的研究。

二、推进绿色教育的必要性和重要性

（一）时代进步呼唤绿色教育的发展

1、经济发展与人类文明

经济发展是创造物质文明的途径和方式，但经济发展的方式、状态与物质文明的创造不是简单的决定关系，平衡状态下二者可实现相互促进，平衡关系一旦被打破，不但影响经济的可持续发展，也会对人类物质文明产生一定的影响；经济发展是社会存续的基础，是社会上层建筑存在的根基。没有经济发展就没有人类文明，但人类文明不是经济发展的必然结果，人类文明的内涵远远超越了经济发展的范畴。绿色发展，归根到底，是解决人和自然和谐共生的问题。

2、环境保护与经济发展矛盾的根源与表现

环境保护与经济发展矛盾主要表现为重视经济发展、轻视环境资源的保护、漠视生态系统的平衡，以及存在于理论层面上的为了资源环境保护放弃经济发展。在特定的环境下，环境和发展的矛盾十分尖锐。从崇尚人工生产力到充分尊重人工和自然生产力的认知变化是一个不断推动的过程，环境保护与经济发展矛盾的背后是不同文化环境下宇宙观、自然观、历史观的沉淀。因此，环境保护与经济发展之间的矛盾并非无法调和，处理二者矛盾的过程，创新性思维起到非常重要的作用。

3、新时代需要新的发展观与价值观

党的十九大强调建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计，必须树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，坚持走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，强调人与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。这些论述对解决环境保护与经济发展之间的矛盾提出了要求，也指明了方向。变革传统的工业文化价值观念，创造符合生态社会发展要求的生态文化价值观念，是当代社会走出生态危机，获得人类解放，促进人的全面发展的有效途径，深层意义上，生态危机也是一种文化危机。绿色发展观为建立绿色价值观提供了良好契机，既可以从发展延伸到个体的世界观、人生观、价值观及社会发展理念，也可以从中国优秀传统文化中汲取阴阳平衡的思想，实现个体的健康成长与社会的和谐发展。

（二）绿色教育是实现生态文明和幸福人生的必由之路

加拿大道德哲学家泰勒（Charles Taylor）对现代性作出反思，提出了三个隐忧，分别是意义的丧失、工具理性的猖撅和自由的丧失。文化具有化人的重要功能，培育生态文化是生成生态公民的前提和基础。生态文明建设应当将培育生态文化作为长久性、根本性的任务。没有深厚生态文化的积淀，就没有具有生态意识的生态公民，也就没有生态社会。绿色发展由理论到实践的过程，大学生的地位与作用显而易见。他们的理念决定了国家和社会的未来，也将对人类文明产生重大的影响。

我国高等教育已经完成了由精英化向大众化的转变，我们的教育理念依然具有一定的功利主义色彩。钱理群教授说：我们的大学正在培养一大群“精致的利己主义者”，该表述发人深省。从道德的角度，这是精神文明建设的缺憾；从发展的角度，这正是劳动者“非绿色”的体现。人与绿色自然和谐共生的价值取向可以被充分开发，成为文明发展的重要动力，加强绿色教育，正是顺应了这一历史需求和自然规律。

三、以绿色人生规划作为绿色教育的切入点

文章来源：《经济管理》 网址: http://www.jjglqk.cn/qikandaodu/2021/0226/1270.html