基于审核评估的经济管理类专业实践教学改革与

一、引言

当今世界的竞争是人才的竞争，我国要从大国向强国迈进，高等教育是其中一个重要的环节。强化教育培养质量是高等教育院校最核心最紧迫的任务。高等教育中经济管理类专业的人才培养必须与实践紧密结合，以适应现代发展的需要。因此，专业实践教学的改革迫在眉睫[1]。

2008年，高等学校本科教学提倡“分类评估”，即根据学校的层次、类型、发展水平的不同特点有差异、有区别地进行评估。但是在分类评估的实践过程中，很多缺陷逐渐暴露，遭受到了众多学者的批判，因此在实践中还未能得到广泛采用。2013年，《教育部关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》正式出台，审核评估工作开始紧锣密鼓的推进，审核评估主张学校内部建设符合学校自身特点和需求、具有激励和诊断特性的质量保障体系，对学校的教学资源、教学内容、教学过程进行自我评估、自我审查、自我提升。在审核评估的背景下，如何创新专业实践教学方式、提升专业实践教学质量值得高等院校不断探索[2]。

北京农学院本科教育一贯重视专业的实践教学，在动物科学、植物科学等方面取得了显著的实验成绩，对于人数较多、规模较大的经管类专业，也着手进行了一系列成功的实践教学体系改革创新[3]。

二、经管类专业实践教学现状

北京农学院经济管理学院具有“追求真理、严谨治学、注重实践”的优良传统，已形成学士、硕士、博士三级人才培养体系。

（一）实践教学资源现状

实践教学资源丰富。根据各专业需求，我校设有物流与市场营销、外贸实训与金融模拟、农村规划与三农分析、会计实训与ERP实训、企业管理咨询等9个专业的实验室。

（二）实践基地现状

校外实践基地具有专业化、广泛化的特点。我校与用友软件股份有限公司、零点调查公司、中国闵龙陶瓷总部基地等单位密切协作，不断强化学生的实习与实践环节，走出去、请进来，努力提高课堂教学质量。

（三）科研实践现状

北京农学院现有北京市新农村建设研究基地和北京市国家现代农业示范区技术服务中心两个省级研究基地（中心），有都市农业研究所和国家（北京）现代种业创新试验示范区智库（筹）两个校级研究基地（中心），专业科研实践平台有较好的保障。

三、审核评估视角下专业实践教学改革必要性

（一）专业人才培养需要

通过专业实践教学的改革，培养具有较高专业素养、满足专业岗位需求的应用型人才。因此，建设实践教学平台、实践实习平台、创新创业平台，有助于学生在实验实践过程中获取真实准确的经验和能力，并通过审核评估，创新改革专业实践教学建设，培养高层次应用型专业人才。

（二）专业学科建设需要

经管类专业应用性较强，具有明显的专业特色和就业导向。农林经济管理专业着力培养在各级政府涉农部门、涉农企事业单位以及相关教学研究机构等，从事管理与研究工作的高素质卓越农林人才。因此，以专业实践教学为核心，以提升专业实践教学质量为目的，开展专业实践教学改革很有必要[4]。

四、审核评估视角下专业实践教学改革措施

（一）合理化培养方案

为了适应市场需求，体现学校都市型现代农业的办学特点，培养符合首都经济建设需求的应用型专门人才，学院各专业每4—5年修订一次培养方案。专业培养方案目前已形成院长负责制，党政领导齐抓共管，充分发挥教学指导委员会职能，形成各系具体承担方案的修订工作的长效机制，并且明确了人才培养规格和要求，绘制了实践能力实现路线图，明确了实践能力培养途径。在课程体系设计上，稳定实践教学环节，进一步增加实验教学比重，专业实验教学占总学时比例超过30%，进一步精简了演示、验证性实验，增加综合性、设计性和研究性实验比例。大幅度增设专业综合实习项目，提高学生的综合应用能力的培养。

（二）创新专业实践培养平台

经管学院实践教学平台包括基础实验教学、专业实验教学、实习实践、创新创业大赛和毕业论文等多级培养平台。通过实践教学活动开展，优化了学生知识结构，锻炼了学生获取知识的能力，提高了学生分析问题、解决问题的能力，培养了学生的适应力、竞争力和创新力。基础实验教学平台以培养学生基本经济管理技能和实际操作能力为目的。专业实验教学平台以培养各专业学生的专业技能和理论联系实际的能力为目的。实习实践的目的是增强本科生对经济管理理论和方法的理解，增强实践能力。创新创业大赛旨在培养学生的创新意识和创新能力，提高学生团队合作和分析解决问题的能力。毕业论文旨在培养学生分析问题和用所学知识解决问题的能力，以及归纳综合、撰写论文等能力。

文章来源：《经济管理》 网址: http://www.jjglqk.cn/qikandaodu/2020/0809/599.html